Инновационная площадка

Наше дошкольное учреждение МАДОУ детский сад № 6 «Ромашка» работает в инновационном режиме с 2021 года. Коллективом ДОУ накоплен определенный инновационный опыт, но, вместе с тем, еще много предстоит сделать, чтобы наша инновационная деятельность нашла широкое отражение в работе каждого педагога.

Тема нашей инновационной площадки «Речевое развитие дошкольников посредством иформационно-коммуникационных технологий и интерактивного оборудования». Данная тема была выбрана неслучайно, так как, во-первых, в последние десятилетия проблема речевого развития у детей дошкольного возраста стала особо актуальной и значимой. Из-за неразвитости речи, бедности словарного запаса у воспитанников часто, отсутствует интерес к занятиям, отсутствует учебная мотивация. Во-вторых, мир, в котором развивается современный ребёнок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, интерактивная песочница и др.)Поэтому одной из основных целей нашей инновационной площадки является расширение возможностей использования современных информационных технологий в работе над развитием речи у детей дошкольного возраста.

30 ноября 2022 года в г. Благовещенске на VII Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы воспитания и обучения детей в период детства» нам представилась возможность поделиться своим опытом работы в данном направлении. Наш детский сад представлял секцию 2, на которой гости из разных городов Башкортостана посетили разные мероприятия и могли увидеть, как на практике педагоги используют информационно-коммуникационные технологии и интерактивное оборудование. Гости смогли понаблюдать за работой детей на релаксационной минутке «Путешествие в мир мультфильмов» с использованием интерактивной сенсорной песочницы, которую проводил педагог - психолог Стародубцева Елена Анатольевна. Увлекательный мир песочницы захватывает не только детей, но и взрослых, где можно увидеть горы, вулканы, услышать, как шумит река, найти сказочного персонажа и увидеть отрывок из полюбившегося мультфильма.

Учитель-логопед Сергеева Алёна Вадимовна продемонстрировала коррекционную образовательную деятельность на тему «Животные жарких стран» с использованием интерактивной доски с детьми логопедической группы. Дети увидели не только яркий мир животных, но и сами были активными участниками выполнения заданий на доске.

Воспитатели подготовительной к школе группы Латыпова Айсылу Фаниловна и Золотарёва Алина Маратовна провели увлекательную квест-игру «Мы-патриоты Родины своей». Дети активно искали и выполняли все предложенные задания, отлично отвечали на поставленные вопросы и показали хорошие знания своей Родины.

Воспитателем Поздняковой Натальей Геннадьевной была представлена индивидуальная образовательная деятельность с детьми подготовительной к школе группе за интерактивным сенсорным столом, где дети в интерактивной игре вспомнили название деревьев и их листьев, закрепили признаки осени.

На пленарном заседании конференции старший воспитатель Маннапова Ю.М. и воспитатель Колесникова А.П. обобщили опыт работы по теме «Речевое развитие дошкольников посредством иформационно-коммуникационных технологий и интерактивного оборудования».

Маннапова Ю.М. рассказала, что, именно дошкольникам, с их наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта.

Особое внимание в применении ИКТ уделяется мультимедийным средствам. Ведь мультимедиа дает возможность представить информацию не традиционно, а с помощью фото, видеографики, анимации.

Система мультимедийных презентаций одна из составляющих использования ИКТ на занятиях. Умелый педагог может превратить презентацию в увлекательный способ вовлечения детей в образовательную деятельность. Причем презентация может стать своеобразным планом занятия, его логической структурой

Третий год в детском саду используется интерактивный комплекс «Интерактивная песочница - стол».Интерактивная песочница «Мини-Алмаз» - это уникальный яркий комплекс, состоящий из интерактивной песочницы и — сенсорного стола.

Программное обеспечение Интп состоит из 18 базовых режимов. Программа разработана таким образом, что педагог с легкостью может комбинировать из них самые разные занятия, погружая детей в тысячи невероятных и увлекательных историй.

Работа интерактивной песочницы основана на методике дополненной реальности, которая позволяет целиком воспроизвести песочное пространство в ту картинку, которую хочется: вырыть водоем, возвести крепость или даже вулкан.

Во время игры с песком ребенок может выразить свои чувства и переживания. Подобные занятия являются очень полезными для детей с ОВЗ и конкретно с ТНР. При взаимодействии с песком происходит развитие мелкой моторики рук и снятие психоэмоционального напряжения.

Прежде чем начать работу с интерактивной песочницей дети знакомятся с песком, тактильными ощущениями, которые возникают при прикосновении к песку, рассказывают, что они ощущают. Далее выполняют самомассаж песком: протирают его между пальчиками, прячут ручки глубоко в песок, прячут песок в кулачке, высыпают его тонкой струйкой. Выполняют упражнения направленные на развитие мелкой моторики (все пальчики гуляют по песку, играют на нём, как на клавишах и т.д.).

Далее изучают более сложное взаимодействие с песком, такое как предметноеконструирование. Возводят природные ландшафты (моря, речки, озёра, горы) параллельно с этим педагог объясняет суть этих явлений. Таким образом, дети потихоньку знакомятся с природой, с предметным и социальным окружением, принимая активную роль в создании окружающего мира. Все песочные картины сопровождаются не только рассказами взрослого или игровыми ситуациями, но и музыкальным сопровождением, и специальными шумовыми эффектами.

После такого знакомства с песком дети учатся ставить сказки на песке (Колобок, Теремок, Курочка Ряба др.), для этого можно использовать режимы «Сахара». «Природа», «Остров» и игры «Расскажи сказку», «Спрячь животное», «Путешествие в Африку», «Создай оазис», «Остров дружбы», «Кто на суше, кто в воде?»

В основе песочной терапии положены представления о тесной взаимосвязи между мелкой моторикой и развитием полушарий головного мозга у детей. Почему важно, чтобы у ребенка работали пальчики? В коре головного мозга отделы, отвечающие, за развитие артикуляционной и тонкой ручной моторики расположены близко друг к другу и тесно взаимосвязаны. Однако рука в процессе онтогенеза развивается раньше и ее развитие как бы «тянет» за собой развитие речи. Следовательно, развивая мелкую моторику у ребенка, мы стимулируем развитие его речи.

Интерактивный стол.

В своей работе по речевому развитию детей дошкольного возраста мы используем интерактивный стол. Поверхность стола «оживает» благодаря прикосновениям детских рук, демонстрируя увлекательные игры. Интерактивный стол создает комфортную среду для развития речевых способностей ребенка, а так же вызывает желание возвращаться к занятиям снова. Как и любые занятия, интерактивные игры требуют времени, правильного применения, терпения. Только тогда эти занятия дадут эффект. Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим интерактивным столом, является стимулом познавательной активности.

Стол используется для расширения словарного запаса – рассматривание, классификация, закрашивание картинок на изученную тему; можно использовать игры «Назови ласково», «Один - много», «Животные и их детёныши».

-для улучшения связной речи, составление рассказов, пересказ текста используем игры «Одежда», «Животные», «На подворье нашем», «Урожай», «Здоровейка», где предлагается сочинить или составить рассказ по готовому картинному материалу.

-для развития фонематического слуха, для формирования навыков звукового анализа используем игры «Звуки», «Домашние хлопоты», «Птичий двор», «Слоги»

Использование интерактивной песочницы, интерактивного стола позволяет сделать процесс обучения и развития ребенка доступно простым и эффективным, эмоционально - привлекательным, многофункциональным, что в процессе обучения ведет к положительной динамике речевого развития.

Не менее интересна работа с интерактивной доской. Интерактивная доска - это сенсорный дисплей, работающий, как часть системы, в которую также входит компьютер и проектор. Компьютер посылает изображение проектору. Проектор передает изображение на интерактивную доску. Интерактивная доска работает одновременно как монитор и устройство ввода данных: управлять компьютером можно, прикасаясь к поверхности доски. Интерактивная доска (ИД) является удобным инструментом, как в организации учебного процесса, так и для проведения презентаций, семинаров, родительских собраний. Большая площадь поверхности доски превращает совместную деятельность с детьми в динамичную и увлекательную игру. На экране доски дети могут выполнять задания практически так же, как на бумаге - соединять точки, рисовать, писать, что способствует формированию графических навыков. Педагоги могут показывать детям на доске, каким образом выполнять задания на бумаге.

ИД можно применять как обычный экран телевизора, монитор или диафильм.

Выполняя задания, дети могут расставить изображения в определенном порядке, продолжить последовательность, установить соответствие, выполнить сортировку картинок или надписей по заданному признаку. В своей работе с интерактивной доской мы используем задания:

1. Сгруппируй предметы по форме, цвету, размеру и др. признакам (фигуры выбираются из коллекции, которая есть в каждой интерактивной доске).
2. Разбей фигуры на группы по признакам (абсолютно любым). Фигуры дети двигают пальцами или обводят маркерами, приложенными к доске.

3. Составь рассказ по картинке.

4. Звуко-буквенный разбор слова.

5. Дидактическая игра «Четвёртый лишний» - зачеркнуть лишний предмет.
Интерактивная доска упрощает подготовку занятий: поиск иллюстраций, дидактических картинок и карточек, использования различного оборудования и т. д. Сюжетные картинки помогают в формирование связной речи. К этим картинкам можно прикрепить вкладки со звуком (звуки природы, детские песни и т. д., а так же видеоролики, например: мультфильмы, как падает снег, листопад). Для развития лексико-грамматического строя речи применяются различные дидактические игры.

Работа по звуковой культуре речи, становится более эффективной, когда ребенок является активным участником процесса, это ему позволяет лучше запоминать новый материал.

По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников информационно-коммуникативные технологии обладают рядом преимуществ:

-предъявление информации на экране - несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

-движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;

-в процессе своей деятельности за компьютером, около интерактивной доски дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может.

При использовании интерактивного оборудования педагог должен неукоснительнособлюдать все санитарные требования.

Работа с интерактивной доской позволила по-новому использовать в образовательной деятельности дидактические игры и упражнения, коммуникативные игры, проблемные ситуации, творческие задания. Использование ИД положительно влияет на развитие речи детей. Таким образом, мы придерживаемся точки зрения, что при грамотном использовании технических средств, при правильной организации образовательного процесса информационно-коммуникативные технологии, интерактивное оборудование для дошкольников могут широко использоваться на практике без риска для здоровья детей. Но вместе с тем необходимо помнить, что информационные технологии, интерактивное оборудование не заменят эмоционального человеческого общения, так необходимого в дошкольном возрасте. Они только дополняют воспитателя, а не заменяют его.

30 ноября 2023 года педагоги Колесникова А.П. , Маннапова Ю.М. во главе с заведующим МАДОУ Кирьяновой Л.В. посетили Всероссийскую научно-практическую конференцию «Актуальные проблемы воспитания и обучения детей в период детства» в г. Бирск.

Кандидат педагогических наук, доцент М.С. Черникова поприветствовала участников конференции, ознакомила с планом работы секции. На конференции Колесникова А.П., Маннапова Ю.М., Кирьянова Л.В. поделились с коллегами своим опытом работы по речевому развитию дошкольников посредством использования информационно-коммуникационных технологий и интерактивного оборудования. Маннапова Ю.М. рассказала, что, именно дошкольникам, с их наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. Особое внимание в применении ИКТ уделяется мультимедийным средствам. Ведь мультимедиа дает возможность представить информацию не традиционно, а с помощью фото, видеографики, анимации. Она рассказала об использование интерактивной песочницы, интерактивного стола, о том, как строится работа по развитию речи с применением современного оборудования.

Колесникова А.П. представила опыт работы по речевому развитию с использованием интерактивной доски. Возможности интерактивной доски очень широки, её можно использовать как в работе по формированию словаря детей, так и по развитию звуковой культуры речи, и в развитии грамматического строя речи, и в формирование связной речи, а также в обучение детей грамоте. По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников информационно-коммуникативные технологии обладают рядом преимуществ: предъявление информации на экране - несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка; в процессе своей деятельности за компьютером, около интерактивной доски дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может. При использовании интерактивного оборудования педагог должен неукоснительнособлюдать все санитарные требования.

При грамотном использовании технических средств, при правильной организации образовательного процесса информационно-коммуникативные технологии, интерактивное оборудование для дошкольников могут широко использоваться на практике без риска для здоровья детей.

17.12.2023 года учитель - логопед Сергеева Алёна Вадимовна провела открытое занятие с использованием интерактивной доски на тему «Животные жарких стран». Алёна Вадимовна методически верно построила всю образовательную деятельность детей. Дала много интересного познавательного материала, при этом добивалась решения поставленных коррекционных задач, используя игровую, здоровьесберегающую технологию. Использовала очень грамотно интерактивную доску: демонстрация животных с звуковыми эффектами, интересно проходила работа по развитию грамматического строя речи и по формированию словаря детей. Все поставленные задачи были реализованы в полном объёме.